Після народження дитина проходить кілька стадій розвитку. На кожному етапі набуває нових фізичних навичок та психологічного досвіду. Виділити та охарактеризувати окремі періоди пробували психологи різних напрямів та шкіл. У транзактному аналізі поширення набула концепція Памели Левін. У чому суть цієї теорії, розповімо у статті.
Суть теорії стадій розвитку Памели Левін
Памела Левін, психолог, що практикує транзактний аналіз , виділила основні стадії розвитку дитини:
- Стадія існування (від народження до шести місяців).
- Стадія дій (від 6 місяців до 1,5 року).
- Стадія мислення (1.5 – 3 роки).
- Стадія ідентичності та сили (3-6 роки).
- Стадія структури (6-12 років)
- Стадія ідентифікації, сексуальності та відділення (12-19 років)
Вдале проходження кожного з етапів готує психіку дитини до наступного. Якщо одному з них він недоотримує необхідної турботи, а вихованні допускаються помилки, відбувається застрявання. У дорослому та підлітковому віці це виявляється у психологічних складностях та проблемах у поведінці.
Крім цього, автор теорії зауважила, що з віком етапи розвитку повторюються. Вже після 13 років підліток знову попадає на стадію існування. При повторному проходженні будь-якого етапу можна згладити помилки попередньої спроби. Якщо цього не зробити, то у житті виникнуть складнощі, які повернуть до проблемного етапу.
Стадії розвитку Памели Левін та підтримуючі послання
На всіх стадіях розвитку Памела Левін створила характеристики поведінки дітей, рекомендації для батьків , запропонувала підтримуючі послання, які допомагають подолати ці етапи без потрясінь.
| 1. Звати на допомогу.
2. Вчитися довіряти. 3. Кричати, заявляти про потреби. 4. Жити 5.Радіти спілкуванню. |
1. Карати, лаятись.
2. Позбавляти захисту та не реагувати на крик. 3. Не створити сприятливу обстановку у розвиток. |
| 1. Дослідити навколишній простір
2. Розвивати нові почуття. 3. Вибирати. 4. Формувати прихильність |
1. Ігнорувати.
2. Карати. 3. Позбавляти захисту. 4. Пред’являти вимогу не за віком |
| 1. Вчитися самостійно мислити.
2. Складати причинно-наслідкові зв’язки. 3. Висловлювати свої емоції. 4. Прийняти обмеження. 5. Відчути своє Я.. |
1. Вимагати постійного послуху.
2. Не обумовити межі дозволеного. 3. Забороняти пробувати нове. 4. Соромити. |
| 1. Перевірити межу своєї сили та впливу.
2. Відрізняти фантазії від реального світу. 3. Спробувати застосувати чинність отримання бажаного. 4.Зрозуміти норми поведінки у суспільстві. Про основи соціальної психології читайте у статтях блогу «Психологія» . |
1. Дражнити.
2. Висміювати за думки та фантазії. 3. Ігнорувати питання. 4. Втручатися у роздуми. |
| 1. Навчитися слухати та отримувати корисну інформацію.
2. Перевірити силу правил та оцінити наслідки їх невиконання. 3. Контролювати поведінку. 4. Оцінити свої таланти та здібності. 6. Ідентифікувати з власною статтю. |
1. Виявляти вседозволеність чи жорсткий контроль.
2. Не виховувати у дитини корисного члена сім’ї. 3. Забирати весь час під навчання та не залишати для захоплень. |
| 1. Почати емоційне відділення сім’ї.
2. Сформувати власні цінності. 3. Взяти відповідальність за свої почуття та емоції. 4. Освоїти нові ролі у спілкуванні з протилежною статтю. |
1. Грубо жартувати, висміювати.
2. Не перешкоджати появі залежностей, раннього статевого життя. 3. Не обіймати підлітка. 4. Ігнорувати страхи та переживання. |
